‘La revolta dels infants’ és un projecte de participació infantil sota el paraigües d’una vaga educativa, impulsada des de l’esplai Can Parellada. Aquesta iniciativa proposa un espai de reflexió i revolució pacifica que doti d’eines als i a les participants de l’entitat per adquirir les capacitats necessàries per reivindicar allò que creuen que és injust en la societat.
L’esplai Can Parellada, de Terrassa, fa més de 20 anys que realitza un treball educatiu basat en la transformació social i en la defensa dels drets d‘infants i joves. Amb la revolta dels infants, volem fer visible la necessitat d’escoltar l’opinió d’aquells i d’aquelles que a vegades no es tenen en compte perquè en els sistemes de participació democràtica actuals hi ha poques eines que donin veu a infants i joves.
Aquest conjunt d’idees s’han cristal·litzat amb un munt d’activitats que hem dut a terme cada dissabte des què ens varem declarar en vaga educativa. Les primeres activitats de ‘La revolta dels infants’ es van basar en les propostes que els infants i joves de la nostra entitat donaven sobre allò que creien que per a ells i elles eren injustícies i en com creien que es podien reivindicar aquelles coses que no els agraden. D’ençà aleshores, s’han treballat les diverses formes pacífiques de reivindicació social i s’han creat materials pedagògics sobre activitats i dinàmiques per treballar les injustícies socials en espais socioeducatius de lleure.
Creiem que ‘La revolta dels infants’ és una proposta molt interessant per tots els ingredients educatius que inclou, ja que l’educació per la pau i en valors democràtics és un fonament ideal per crear futurs ciutadans i ciutadanes amb esperit crític i amb compromís social. Tota la documentació que hem produït i la informació que hem recollit està disponible al web http://larevoltadelsinfants.wordpress.com/, on podreu consultar més detalladament tota la feina feta i les idees que estan programades per al futur immediat.
Ciutat, territori, paisatge és un projecte d’innovació educativa que fomenta la cultura del territori i la sensibilització envers el paisatge. El projecte el promouen els departaments d’Ensenyament i Territori i Sostenibilitat, i l’Observatori del Paisatge de Catalunya. El projecte va ser desenvolupat de forma experimental en 10 centres d’educació al llarg l’any escolar 2006-2007 amb la participació de mestres i estudiants. El resultat del qual va donar lloc a la construcció de material en paper i d’una pàgina web. L’any escolar 2008-2009, es varen distribuir carpetes amb 12 targetes de paper a tots els centres d’educació secundària obligatòria a Catalunya, i paral·lelament es van organitzar cursos de formació per al professorat. El material va ser dirigit a més de 450.000 estudiants de 12 a 14 anys d’edat a tot Catalunya.
El projecte, juntament amb altres projectes seleccionats prèviament pels respectius estats, es va presentar a la segona edició del Premi del Paisatge del Consell d’Europa. El premi es convoca cada dos anys i en la convocatòria del 2011 hi van arribar 14 projectes d’arreu d’europa (Bèlgica, Eslovènia, Eslovàquia, Finlàndia, França, Holanda, Hongria, Itàlia, Noruega, Sèrbia, Regne Unit, República txeca i Xipre). El Consell d’Europa ha atorgat el primer premi al projecte de restauració paisatgística de la localitat minera de Carbònia, a Sardenya (Itàlia).
El Comitè de Ministres del Consell d’Europa ha concedit una menció especial del Premi del Paisatge als materials d’innovació educativa “Ciutat, territori, paisatge”, elaborats i implantats als instituts de Catalunya pels Departaments de Territori i Sostenibilitat, d’Ensenyament, i per l’Observatori del Paisatge.
La finalitat principal d’aquest projecte és facilitar la tasca del professorat, contribuir en l’actualització dels coneixements de l’alumnat d’ESO sobre la ciutat i el territori de la Catalunya actual, i promoure la sensibilització envers el paisatge, com a component important del patrimoni natural i cultural del nostre país i, per tant, de la nostra identitat col·lectiva.
Els materials didàctics, elaborats per persones de reconegut prestigi en la matèria, els formen:
- Dotze làmines que permeten als alumnes treballar en equip per interpretar dotze paisatges de Catalunya, representatius de la diversitat de paisatges del país.
- Una guia didàctica per al professorat amb activitats a desenvolupar pels alumnes.
- El web Ciutat, territori i paisatge, que amplia i aprofundeix en el contingut de les dotze làmines i afavoreix l’ús de les noves tecnologies de la informació en els processos d’aprenentatge.
La Generalitat de Catalunya a través de Medi Ambient impulsa altres recursos pel foment del medi natural, els valors de la biodiversitat i la implicació activa en la protecció i la millora de la natura. Parlem de medi natural per referir-nos al conjunt d’elements propis de la natura que es troben al nostre voltant. Les relacions que formen aquests elements entre ells i amb nosaltres són complexes i tendeixen a l’equilibri. Qualsevol alteració d’aquestes relacions o sistemes afectarà en major o menor mesura els altres elements naturals que en formen part.
Pòsters sobre ecosistemes aquàtics
Col·lecció de pòsters sobre els ecosistemes aquàtics representatius de Catalunya i un pòster sobre els macroinvertebrats aquàtics bioindicadors.
Llibre que treballa les característiques i l’hàbitat de l’escurçó. Adreçat a primària.
Materials didàctics per a l’educació secundària obligatòria.
Els recursos educatius Edubosc i Multimèdia dels boscos a Catalunya ens permeten apropar el bosc a l’aula.
Diversos recursos per conèixer les característiques principals de la tortuga mediterrània i el seu perill d’extinció. Adreçat a primària.
Llibre que treballa les característiques i l’hàbitat del gripau comú. Adreçat a primària.
Recursos que permeten treballar les característiques d’aquest mamífer i del seu hàbitat. Adreçats a cicle mitjà i cicle superior de primària.
En format de conte, es presenten les característiques d’aquests mol·luscs i els problemes ambientals que els afecten. Adreçat a cicle mitjà i cicle superior de primària.
En format de conte, s’explica la història d’un cabirol que viu a la Garrotxa. Adreçat a cicle mitjà i cicle superior de primària.
Guia didàctica i joc que permeten conèixer el cicle biològic d’un fong, la seva funció ecològica i la seva toxicitat. Adreçat a ESO.
Recursos educatius que treballen l’ecologia de la posidònia i dels ecosistemes que forma, així com les amenaces ambientals que pateixen aquests ecosistemes. Adreçat a diversos nivells educatius.
Recursos educatius que expliquen el cicle vital de l’anguila i els problemes ambientals que hi estan associats. Adreçat a primària.
En format de conte, es presenten les abelles, la seva funció i els problemes ambientals que les afecten. Adreçat a cicle superior de primària.
Quadern amb 25 propostes educatives per realitzar en l’entorn natural durant períodes de lleure. Diversos nivells educatius.
Web on es mostren els tipus i la utilitat de les caixes niu i les espècies d’ocells que habitualment les ocupen. Diversos nivells educatius.
Guia didàctica amb informació sobre el Pedraforca i preparació d’una excursió. Dirigit a cicle superior de primària i primer cicle d’ESO.
Al web dels parcs naturals de Catalunya podreu realitzar una primera visita virtual a aquests espais i conèixer la diversitat de recursos que ofereixen (centres d’interpretació i museus, itineraris, activitats educatives i formatives, galeria multimèdia…).
Per impulsar la difusió de la cultura estadística entre el professorat i l’alumnat de secundària, l’Institut d’Estadística de Catalunya (IDESCAT) ha creat el web aprenestadistica.gencat.cat, on trobareu, entre d’altres, activitats vinculades a temàtiques ambientals.
Vídeo creat per joves de 12 a 16 anys sobre actuacions i experiències relacionades amb la biodiversitat. Adreçat a ESO.
Els camps d’aprenentatge (CdA) són una xarxa de serveis situats en contextos singulars que donen suport al professorat per tal que l’alumnat assoleixi objectius d’aprenentatge relacionats amb l’estudi del medi a partir de projectes que es desenvolupen en estades al camp d’aprenentatge, en activitats a l’entorn o en el centre mateix.
El proppassat mes de gener, el Parlament de Catalunya en sessió parlamentària ha aprovat la creació d’una comissió específica per a la infància. La proposta de resolució presentada per tots els grups per crear una comissió específica per a la infància, durarà tota la legislatura i ha de vetllar perquè la perspectiva de la infància es tingui en compte en qualsevol actuació del Parlament. Així, es pretén afavorir l’aplicació efectiva de la convenció sobre els drets de l’infant, amb la proposta de mesures de sensibilització, estudis i control del compliment de la normativa sobre infància.
Aquest és un pas més que fa el Parlament per a l’impuls de les politiques d’infància que permetrà, a través de la comissió, “exercir més control sobre l’acció del Govern en aquest àmbit i aconseguir una millor coordinació de tots els grups parlamentaris a l’hora de treballar en polítiques destinades a la defensa dels drets de la infància i servirà per sumar esforços en aquest sentit” tal com expressa el Conseller de Benestar Social i Família Josep Lluís Cleries.
Hem de remuntar-nos al 1981, tal com recull el Diari de sessions del Parlament, quan “l’extingida Direcció General de Protecció i Tutela de Menors va encarregar a cinc persones de reconegut prestigi entre el món de la infància de preparar un document que servís de base per fer una declaració de principis que va ser assumida per tots els grups d’aquesta Cambra i que després d’un debat va ser aprovat el 10 de desembre de l’any 1981[1]”. Aquesta votació va donar lloc a la Resolució 37/1 del Parlament de Catalunya sobre els drets de la infància, aprovada per la Comissió de Política Social en sessió tinguda el dia 10 de desembre de 1981 (BOPC núm. 60, Legislatura I, de 21 de desembre de 1981). Resolució que recollia l’esperit de la Declaració de les Nacions Unides del 1959, la qual desenvolupava el caràcter social dels drets dels infants.
| El 1989 es va aprovar per les Nacions Unides la Convenció internacional sobre els drets de l’infant i, després de la “signatura de la convenció per part del Govern central, el primer Parlament a nivell de tot de 1’Estat i un dels primers d’Europa que recull els principis de la Convenci6 en una resoluci6 és el Parlament de Catalunya[2]”. Tal com recull el Diari de sessions del Parlament, “amb la ratificació de la convenció per part |
| de la majoria de països que conformen les Nacions Unides, s’està afirmant, a nivell internacional, que els infants tenen drets, que s’han de protegir, defensar i desenvolupar. La ratificació te un caràcter d’obligatorietat per als estats membres; no és, com era l’anterior declaració dels drets des infants, un simple principi general[3]”. Així, el 1991 el Parlament de Catalunya vol recollir l’esperit de la Convenció, on a més dels drets socials es recullen els drets polítics, econòmics i culturals de la infància i l’adolescència, i el Butlletí del Parlament de Catalunya (BOPC núm. 248. Legislatura III) publica el 18 de març de 1991 la Resolució 194/III del Parlament de Catalunya, sobre els Drets de la Infància, adoptada per la Comissió de Justícia, Dret i Seguretat Ciutadana el dia 7 de març de 1991. |
|
|
[1] DSPC serie C, número 206. Legistatura III, de 7 de març de 1991, pàg. 4046
[2] DSPC serie C, número 206. Legistatura III, de 7 de març de 1991, pàg. 4046
[3] DSPC serie C, número 206. Legistatura III, de 7 de març de 1991, pàg. 4047
Imprimeix el post
